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title: "Identifikation und Förderung leistungsstarker Schüler*innen"
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date: 2022-09-20
modified: 2025-11-14
categories:
  - Forschungssynthesen
  - abgeschlossen
  - Qualifikationsarbeit
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# Identifikation und Förderung leistungsstarker Schüler*innen

20.09.2022- abgeschlossen
- Forschungssynthesen
- Qualifikationsarbeit

    Lesezeit:

  Identifikation und Förderung leistungsstarker Schüler\*innen
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Lisa Ziernwald

**Betreuerin**: Prof. Dr. Kristina Reiss
**Mentorinnen**: Prof. Dr. Anja Schiepe-Tiska, Prof. Dr. Sarah Hofer

 Das Promotionsprojekt trägt den Titel **Identifikation und Förderung leistungsstarker Schüler\*innen** und untersucht dieses Thema anhand von zwei Teilprojekten.

**Studie 1 - Identifikation leistungsstarker Schüler\*innen**

Im ersten Teilprojekt wird untersucht, **inwieweit** sich **verschiedene Identifikationsansätze und Leistungsindikatoren** auf die **Bildung von Subgruppen leistungsstarker Schüler\*innen auswirken**. Außerdem werden die gefundenen Subgruppen leistungsstarker Schüler\*innen anhand motivational-affektiver Merkmale näher charakterisiert. Durch diese **mehrdimensionale Beschreibung der Subgruppen** leistungsstarker Schüler\*innen soll eine individuell angepasste Förderung erleichtert werden. Die Analysen werden anhand der Daten aus PISA 2012 und 2013 sowie dem Bildungstrend 2012 durchgeführt.

**Arbeitstitel des Zeitschriftenartikels**: Identifying and Characterizing High-Achieving Students: The Role of Achievement and Motivational-Affective Characteristics

**Studie 2 - Förderung leistungsstarker Schüler\*innen**

Im zweiten Teilprojekt wird untersucht, **inwieweit Differenzierungsmaßnahmen für leistungsstarke Schüler\*innen im Regelunterricht** a) **eingesetzt** werden b) von relevanten Stakeholdern (z.B. Lehrkräften und Schüler\*innen selbst) **als nützlich eingeschätzt** werden und c) **wirksam** sind. Als vierte Fragestellung wird untersucht welche Maßnahmen die **Implementierung** von Differenzierungsmaßnahmen **unterstützen bzw. behindern**. Dafür wird eine Forschungssynthese über den internationalen Forschungsstand zu diesem Thema durchgeführt. Die Ergebnisse werden sowohl im Rahmen einer englischsprachigen, wissenschaftlichen Publikation als auch im Rahmen einer deutschsprachigen Praxisbroschüre aufbereitet.

**Arbeitstitel des Zeitschriftenartikels**: Fostering High-Achieving Students Through Differentiation in Regular Classrooms – A Systematic Review

[Zur vollständigen Dissertation](https://mediatum.ub.tum.de/1691022)

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